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（１）（２） |
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PBL ( Problem-Based Learning ) |
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葉明莉
亞東技術學院 護理系 |
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| 1. |
PBL 的興起 |
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1960 初興起於 medical school
1968 年加拿大 McMaster 大學醫學院開始施行
1990 約 40% medical school 採用 PBL
1988 年台灣大學醫學院自美國哈佛大學引進
2000 約 50% engineering school 採用 PBL |
| 2. |
PBL 受到重視的原因( Biggs, 2000
) |
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比傳統教學法有趣
職場表現較佳
自我導向學習能力、與人分享團體智慧成本 |
| 3. |
PBL 的特色 |
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由問題點展開學習，學習本身是一種『解謎』的過程 |
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PBL 學習方法 |
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| 1. |
以學生為中心 |
| 2. |
小組學習 |
| 3. |
老師是促進學習的引導者 |
| 4. |
問題成為有條理組織化的焦點及學習的刺激物 |
| 5. |
問題為真實生活中的例子 |
| 6. |
以自我導向學習( self-directed learning )獲得新的知識( 學習經驗 ) |
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Elements of PBL |
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PBL 的學習 |
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| 1. |
PBL 的學習 |
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從個案(或健康問題)條列出與解決問題有關的所有線索並形成問題
主客觀資料
想要解決的問題或解答的疑惑
應用各種管道尋找問題的答案
老師、專家、書籍、期刊、光碟資料庫、網路….
選擇並判斷適合應用的資料
可信度、相關性、正確性….
利用所整理、組織的資料回答待解決或解答的問題
評估問題解決的過程與擴大學習領域 |
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| 2. |
PBL 的學習過程與護理過程( 評估、診斷、計畫、執行、評價 )之應用相似。 |
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PBL培養學習者 |
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| 1. |
能積極的解決他們在生活中或職場上的問題 |
| 2. |
使用整合性、彈性以及有用的知識庫有效的解決問題 |
| 3. |
畢生擁有有效性自我學習的技巧 |
| 4. |
持續性的觀察以及評估自我的知識，問題解決能力以及自我學習的技巧 |
| 5. |
團體的有效學習 |
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PBL Glossary of Terms |
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data gap |
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essential content |
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hypothesis |
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independent learning |
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interdependent learning |
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issues |
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knowledge gap |
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learning issues |
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learning resources |
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paper problem package |
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scenario |
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self-directive learning |
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Steps of the PBL Process |
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The problem is presented to the group, terms are reviewed,
and hypotheses generated. |
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Learning issues and information sources are identified. |
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Information gathering and independent study occur. |
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The knowledge acquired is discussed and debated critically. |
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Knowledge is applied to the problem in a practical way. |
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Reflection on the content and process of learning occurs. |
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